Образование

старшая группа

                                                                  

Регламент НОД на 2019-2020 уч. год

Дни недели	Непрерывной образовательная деятельность	Время
понедельник	1.    Познавательно – исследовательская деятельность (исслед. живой и неживой природы, эксперим-е) 2.    Двигательная деятельность	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 10.15 – 10.40
вторник	1.    Коммуникативная деятельность: развитие речи 2.    Музыкальная деятельность	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 10.20 – 10.45
среда	1.    Познавательно – исследовательская деятельность (математическое и сенсорное развитие) 2. Двигательная деятельность (воздух)	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 11.10 – 11.35
четверг	1. Чтение художественной литературы 2. Двигательная деятельность	9.00 – 9.25 9.40 – 10.05
пятница	1. Изобразительная деятельность 2. Музыкальная деятельность	9.00 – 9.25 9.35 – 10.00 10.10 – 10.35

Модель дня в группе «НЕПОСЕДЫ»

Утренний прием (индивидуальные беседы с родителями и детьми, совместная и самостоятельная деятельность детей, дежурство)	7.00-8.20
Утренняя гимнастика	8.20-8.30
Подготовка к завтраку, гигиенические процедуры, завтрак	8.30-8.45
Непосредственно образовательная деятельность (НОД) Образовательные развивающие ситуации на игровой основе 2 ЗАВТРАК Самостоятельная деятельность, игры	9.00-10.10 10.10-10.20 10.20-10.55
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование)	10.55-12.20
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, подготовка к обеду, ОБЕД	12.20-12.30 12.30-12.50
Подготовка ко сну, сон	12.50-15.00
Пробуждение, коррегирующая гимнастика, закаливающие процедуры	15.00-15.10
Гигиенические процедуры, ПОЛДНИК	15.10-15.20
Организованная образовательная работа, кружковая работа, самостоятельная деятельность детей в центрах активности	15.20-16.30
Подготовка к ужину, УЖИН	16.30-16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	16.45-19.00

План 

мероприятий           

СЕНТЯБРЬ	ОКТЯБРЬ	НОЯБРЬ
выставки рисунков: 02.09-13.09                  «Моя малая Родина» 16.09-27.09  «Осень золотая» конкурсы: 24.09 1 организационное  родительское собрание	выставки рисунков: 30.09-11.10 «В мире животных» 14.10-25.10 «Берегите электроэнергию» 01.10 – 04.10 конкурсы: «Безопасность в информационном обществе» 07.10 – 11.10 «Осенний калейдоскоп» *** -  Праздник Осени	выставки рисунков: 28.11-08.11  «Мы за здоровый образ жизни» 11.11-22.11  «Осторожно – ДОРОГА!!!» конкурсы: 05.11 – 12.11 «Создание условий для организации самостоятельной деятельности детей»
ДЕКАБРЬ	ЯНВАРЬ	ФЕВРАЛЬ
выставки рисунков: 25.11-06.12 «Портрет любимой мамочки» 09.12-31.12  «Новогодний сувенир/Зимний пейзаж» конкурсы: 02.12 – 24.12 «Новогодний серпантин»  ***  - Новогодний утренник	выставки  рисунков: 09.01-24.01  «Моя любимая сказка» конкурсы: 27.02 – 28.02 «Я – исследователь!»	выставки рисунков: 27.01-07.02  «Пусть горит зеленый свет» 10.02-28.02  «Наша армия сильна» конкурсы: ***  – спортивно-тематическое развлечение «Защитники»
МАРТ	АПРЕЛЬ	МАЙ
выставки рисунков: 02.03-13.03  «Букет цветов для мамы» 16.03-27.03  «Живи, планета» конкурсы: 13.03 «Маленький принц»  20.03 – 21.03 «Огород на окне" *** – утренник «Мамин день»	выставки рисунков: 30.03-10.04 «Смехопанорама» 13.04-24.04 «Космические дали» конкурсы: март-апрель «Театральная весна – 2020» 27.04 «Мы о войне стихами говорим»	выставки рисунков: 27.04-08.05 «Салют Победы» 13.05-29.05 «Сохраним природу» конкурсы: 05.06 «Мозайка летнего настроения» 15 - итоговое род. собрание

Календарь тематических недель                                   

Сроки	Дата	Тема недели	Лексические темы
сентябрь	02.09-06.09	«День знаний»	Детский сад. Дружба. Миром правит доброта. (Мониторинг - заполнение персональных карт детей)
	09.09-13.09	«Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета»
	16.09-20.09	«Урожай»	Овощи
	23.09-27.09		Фрукты
октябрь	30.09-04.10		Грибы
	07.10-11.10	«Краски осени»	Деревья
	14.10-18.10		Ягоды
	21.10-25.10		Осень. Осенняя одежда
	28.10-01.11	«Ферма»	Домашние животные
ноябрь	05.11-08.11		Домашние птицы
	11.11-15.11	«Наш быт»	Дом, его части
	18.11-22.11	«Народная культура и традиции»	Посуда, продукты
	25.11-29.11		Мебель
декабрь	02.12-06.12	«Здравствуй, зимушка-зима!»	Зима, Зимняя одежда
	09.12-13.12	«Кто как готовится к зиме»	Зимующие птицы
	16.12-20.12 23.12-31.12	«Новогодний калейдоскоп»	Зимние забавы, развлечения, зимние виды спорта
январь	09.01-17.01	«Здоровей-ка»	Зимние забавы
	20.01-24.01		Хвойные деревья
	27.01-31.01	«Животный мир»	Зимовье зверей
февраль	03.02-07.02		Животные севера и жарких стран
	10.02-14.02	«Я – человек», «Маленькие исследователи»	Части тела, Зимняя одежда
	17.02-21.02	«Наши защитники»	23 февраля, военные профессии
	25.02-28.02	«Моя семья»	Женский день.
март	02.03-06.03	«Женский день»	Моя семья
	10.03-13.03	«Транспорт»	Транспорт
	16.03-20.03	«Весна шагает по планете»	Признаки весны
	23.03-27.03	«Встречаем птиц»	Перелетные птицы
апрель	30.03-03.04	«Азбука безопасности»	Профессии, инструменты
	06.04-10.04		Электроприборы
	13.04-17.04	«Космос», «Приведем планету в порядок»	Насекомые
	20.04-24.04	«В гостях у сказки»	Библиотека
	27.04-30.04	«Мир природы»	Времена года
май	04.05-08.05	«Волшебница вода»	Весна в природе
	13.05-15.05	«Праздник весны и труда»	Труд людей весной
	18.05-22.05	«День Победы»	Праздник Победы. Весенние цветы
	25.05-29.05	До свидания детский сад!	Школьные принадлежности

                                                   

Годовые задачи 5-6 лет

Промежуточные планируемые результаты  освоения основной образовательной программы дошкольного образования в старшей группе

Качества и показатели:

5 -6 лет:

·      Антропометрические показатели (рост, вес) в норме;

·      владеет в соответствии с возрастом основными движениями;

·      проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

·      выражает желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах;

·      пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время);

·      умеет самостоятельно выполнять доступные гигиенические процедуры;

·      придерживается элементарных правил поведения во время еды, умывания;

· имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни;

·      знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений;

·   имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания

·      начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.

Любознательный, активный

5 -6 лет:

·    Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире);

·      задает вопросы взрослому, в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому;

·      любит экспериментировать;

·     способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности);

·      принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Эмоционально отзывчивый

5 – 6 лет:

·      Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей;

·  Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;

·      понимает скрытые мотивы поведения героев произведения;

·   проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

·   проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

5 -6 лет:

·      Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли;

·  игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

·      речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи;

·  может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым;

·      использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы;

·      умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.);

·    проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

·    способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

5 – 6 лет:

·      Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;

·    если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет;

·      понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее;

·   может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников;

·      соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице;

·      в повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого, пользуется «вежливыми» словами;

·      способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;

·  соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

5 – 6 лет:

·      Владеет элементарными навыками самообслуживания;

·      ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, между, рядом с, около и пр.);

·    умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра;

·      способен конструировать по собственному замыслу;

·     способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи;

·     проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия;

·  способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта;

·      может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему;

·      умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие;

·     способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,                                мире и природе

5 – 6 лет:

Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд;

·      знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому;

·      может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет;

·  знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва– столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;

·      имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции

5 – 6 лет:

·      Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

·   способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение;

·      умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

·      способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие;

·      способен сосредоточенно действовать в течение 15–25 минут;

·      проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений;

·      проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками;

·      умеет работать по правилу и по образцу;

·      слушает взрослого и выполняет его инструкции.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Физическое развитие»

5 – 6 лет:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

·      легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;

·      редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1–2 раза в год).

·      Воспитание культурно-гигиенических навыков:

·      умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу;

·  имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых);

·    сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком);

·      владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:

·    имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье;

·   знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня;

·      имеет представление о роли гигиены и режима дня для здоровья человека;

·      имеет представление о правилах ухода за больным.

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):

·      может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозна­ченное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку;

·      умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа;

·  умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3–4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

·      умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп;

·      выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие;

·   умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом;

·      ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами;

·      умеет кататься на самокате;

·      умеет плавать (произвольно);

·     участвует в спортивных играх и упражнениях, в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

·  участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей;

·      проявляет самостоятельность, творчество, выразительность и грациозность движений;

·      умеет самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры;

·      проявляет интерес к разным видам спорта.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Социально –коммуникативное развитие»

5 –6 лет:

Развитие игровой деятельности:

·    договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры;

·      умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей;

·      в дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:

·      объясняет правила игры сверстникам;

·   после просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки;

·      использует «вежливые» слова;

·      имеет навык оценивания своих поступков.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств:

·      имеет представление о работе своих родителей;

·      знает название своей Родины.

Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям: соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:

·   понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;

·  различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение;

·   соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения;

·      различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения: знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Развитие трудовой деятельности:

·   соблюдает последовательность в одевании и раздевании, складывает и убирает одежду, приводит ее в порядок, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью;

·      самостоятельно чистит зубы, умывается по мере необходимости;

·      самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол, выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

·      доводит начатое дело до конца, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада;

·      может оценить результат своей работы;

·   испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

·   владеет знаниями о разных профессиях, в том числе творческих: художников, писателей, композиторов;

·   имеет представление о значимости труда взрослых, испытывает чувство благодарности к людям за их труд;

·      бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Познавательное развитие»

5 – 6 лет

Сенсорное развитие:

·     различает и использует в деятельности различные плоскостные формы и объемные фигуры;

·     различает и называет девять основных цветов и их светлые и темные оттенки;

·    различает и называет параметры величины (длина, ширина, высота) и несколько градаций величин данных параметров.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

·    создает постройки по рисунку, схеме, по образцу, по заданию взрослого, самостоятельно подбирая детали;

·    выделяет структуру объекта и устанавливает ее взаимосвязь с практическим назначением объекта;

·    владеет способами построения замысла и элементарного планирования своей деятельности.

Формирование элементарных математических представлений:

· считает (отсчитывает) в пределах 10, правильно пользуется количественными и порядковыми числительными;

·      использует способы опосредованного измерения и сравнения объектов (по длине, ширине, высоте, толщине);

·      ориентируется в пространстве и на плоскости;

·      определяет временные отношения.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:

·      имеет представления о живой и неживой природе, культуре быта, рукотворном мире, своем городе, стране;

·      классифицирует предметы, объекты природы, обобщая их по определённым признакам;

·   называет времена года, отмечает их особенности, элементарные причинно-следственные зависимости между явлениями природы и состоянием объектов природы и окружающей среды, взаимодействии человека с природой в разное время года;

·      знает и стремится выполнять некоторые правила с правилами поведения в природе.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Речевое развитие»

5 – 6 лет

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

·      свободно пользуется речью для выражения своих знаний, эмоций, чувств;

·      в игровом взаимодействии использует разнообразные ролевые высказывания.

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности:

·     использует разнообразную лексику в точном соответствии со смыслом;

·    использует сложные предложения разных видов, разнообразные способы словообразования;

·      способен правильно произносить все звуки, определять место звука в слове;

·  составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; из личного опыта, последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи:

·      дифференцированно использует разнообразные формулы речевого этикета;

·      умеет аргументировано и доброжелательно оценивать высказывание сверстника.

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений:

·      способен осмысленно воспринимать мотивы поступков, переживания персонажей;

·      знаком с произведениями различной тематики, спецификой произведений разных жанров.

Развитие литературной речи:

·     способен эмоционально воспроизводить поэтические произведения, читать стихи по ролям;

·      способен под контролем взрослого пересказывать знакомые произведения, участвовать в их драматизации.

Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса:

·      эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения;

·      называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

5 – 6 лет

Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд:

·   создает выразительные художественные образы в рисунке, лепке, аппликации, передает характерные признаки предметов и явлений, настроение персонажей;

·      знает особенности изобразительных материалов (гуашь, акварель, мелки, уголь, сангина);

·      лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы;

· использует разные способы вырезания и обрывания бумаги для создания образов в аппликации.

Развитие детского творчества:

·      создает многофигурные композиции на всем листе, используя фризовую и линейную композиции;

·      самостоятельно комбинирует знакомые техники, помогает осваивать новые;

·      объединяет разные способы изображения (коллаж);

·      варьирует и интерпретирует элементы при составлении декоративных композиций;

·      использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Приобщение к изобразительному искусству:

·      различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство);

·  выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);

·      имеет представление о региональных художественных промыслах.

Развитие музыкально-художественной деятельности:

·      различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты);

·      может петь плавно, лёгким звуком, отчётливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню, в сопровождении музыкального инструмента;

·   умеет импровизировать мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера (колыбельную, марш, вальс);

·   способен выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и на месте;

·      ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой музыки;

·      самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов;

·     умеет придумывать движение к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве;

·      исполняет простейшие мелодии на металлофоне (сольно и в ансамбле).

Приобщение к музыкальному искусству:

·  определяет жанры музыкальных произведений (марш, песня, танец), произведения по мелодии, вступлению;

· различает звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель).